罗杰斯的以学生为本让学生自发学习排除对学习者自身的威胁的教学原则属于什么

罗杰斯的以学生为，让学生自发学习，排除对学习者自身的威胁的教学原则属于非指导教学模式。

罗杰斯的学生中心模式又称非指导教学模式，是在其“来访者中心”理论基础上提出的。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，强调以学生为中心。

非指导性教学模式的代表人物是罗杰斯，其观点是教学应该营造一种令人愉快的环境气氛，在这种气氛中，学生是教学的中心促进教学法是指创造一种有利于学生学习的气氛，教师（促进者）充分地信任学生，了解学生、尊重学生。

非指导性教学模式是美国心理学家罗杰斯形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是种以学生为中心、以情感为基调、以教师为促进者的、学生自我发起的学习与教学模式。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。“非指导性”教学的目标在于促进学习。其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。

教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

其他两种教学模式的比较

发展性教学模式强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展；要求使学生理解学习过程，教给他们学习的方法，强调使所有学生、包括差生都得到发展，注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因；主张让学生过丰富的精神生活等。

最优化教学模式中所谓“最优化”，就是要求教师在全面考虑教学规律，教学原则，现代教育教学的形式和方法已有条件以及具体班级和学生特点的基础上，来选择和实施一整套教学教育方法，以最小的代价取得最大的成果。