即“为保证
教
师
任
务
和
角
色
的
完
成
所
需
要
的
知
识
、
灵
敏
和
态
度
”
(Anderson,1986)
。作为从事幼儿教育工作的幼儿园教师来
说，由于其职业活动对象及工作性质不同，决定了她具有与
其他类型教师不同的能力结构。幼儿教师的职业活动对象是
幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体，
这决定她必须承担多重社会角色：幼儿身体健康的护理者，
认知发展的促进者，
适宜环境的营造者，
游戏的参谋和同伴，
社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时又是一个具有不
断探究与创新意识的儿童教育研究者。
