小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《第三个小板凳》原文

爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。

有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。”

【篇二】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

教材概述：

《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

学习目标分析：

1、知识与技能：

（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

2、过程与方法：

尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

3、情感、态度与价值观：

通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学媒体：

投影机、投影片、计算机

课前准备：

配合课文的录像片、电脑

教学重点：

朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学难点：

感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

教学时间：

一课时

学习者特征分析：

本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

教学策略选择与设计：

在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

教学资源与工具设计：

教学中充分利用多媒体进行演示。

教学程序：

（一）揭题：

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

（二）学习生字新词：

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

（三）再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、指生读文，指导评价。

（四）自读课文，独立思考问题：

（1）读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

（2）教室里为何会静悄悄的\'？

（3）老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

（4）你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

（五）小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

（六）小结

为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

编一编，演一演，训练表达和想象的能力；

（七）作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

教学评价设计：

教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点

总结和反思：

【篇三】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

教学要求：

1、认读词语，读懂课文。

2、教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

3、进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

4、用“……是因为……”这个句式练习说话。

教学时间：3课时

教（学）具：生字卡片

第一课时

教学要求：

1、读通课文，熟读词语。

2、学习一二两段。

教学过程：

1、定向。（自读课文，提出要求）

（1）读准词语，读通课文。

（2）谁干什么？

（3）给文章分段。

2、自学课文，要求划出生字、新词。

3、字、词、句的训练。

（1）出示生字卡片：

坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei

拼读生字。

（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见）

（他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情）

（4）给自然段标号。

4、读讲1—2段。

（1）读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

（2）读第二段，填空练习。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。）

（3）思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？

（4）读1、2两段。

5、作业。

熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

第二课时

教学要求：

1、研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

2、朗读训练。

3、会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

教学过程：

1、段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？

2、读讲第三段。

（1）读第三段，进行填空练习。（3、4）第三只小板凳（）

（2）练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的\'两个句子。

（3）句子训练。

出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？

师：你们见过吗？

生：我们没见过。

师：那还可以怎么说？

（我们谁也没见过这么糟糕的板凳。）

（4）小结。

同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

（5）读读演演。

爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

3、读讲第四段。

（1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

（2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

（3）思维训练。

师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下答案，读第一段。

（4）用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

（5）情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？

（6）继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？

（7）词语训练。

研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？

（8）再用“因为……所以”说话。

（9）读第四段。

4、小结。

师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？

5、作业：

有表情朗读课文，抄写词语。

第三课时

教学过程：

一、复习词语，要求读准，会写、记住。

注意：“需、糟、糕、态”的书写。

二、听写

三、朗读课文。

1、给句子换一种说法：

世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

2、根据课文内容用“……因为……”说话。