小学生课后延时两小时，这两个小时应该让学生学习哪些内容

院校可依据办学特色和办学特色，融合学生综合能力发展趋势必须及其综合素质测评相关规定，合理融合校内校外资源，进行院校课后练习延迟项目。深入开展有益于学生创新意识、实践能力和专业能力提高的课外活动与校本教材，进行学生独立工作、老师答疑解惑指导等学习活动。

资源整合，按标准程序流程适度引进社会发展组织为学生给予课程内容项目。因时制宜机构学生就近原则到小区文化活动中心、青少年宫、科技展览馆、新科技公司、品德教育产业基地、历史博物馆、艺术馆、歌剧院、艺术馆等展览馆，进行参观考察、学习、练习、感受等主题活动。

课题研究内容：很多地区教育局明确提出，中小学课后练习延迟服务项目可以“资源整合，按标准程序流程适度引进社会发展组织为学生给予课程内容服务项目。”换句话说，文化教育主管机构亦觉得，即然课后练习延迟并不是学生的上课时间，也不应当由老师彻底承担，换句话说，可以招才引智引才，引入社会发展组织给予的适合课程内容方式，高品质内容，让小孩校园内中获得更全方位的发展所必须专业知识和专业技能，身心健康完善发展趋势。

延迟服务项目最辛苦的还是老师，做为父母应当多一些理解和了解，终究世事难料，不太可能保证让每一个父母都令人满意。教育想发展，就需要持续改革创新，仅有持续改革创新，才可以发现问题、掌握问题，最终解决困难。小孩在学校期内，准时效率高进行工作，回家了之后也能够有越多的任意时间；教师获得重视和经济发展帮扶，也更死心踏地的担负一部分指导义务；父母无需求爷爷告奶奶的休假送孩子，更无需“鸡犬不宁”的指导小孩工作。