开展教育教学活动，为什么能够促进教师的专业发展

1. 通过课例打磨研究，提高了教师的研究水平。

磨课流程一般要遵循“三备两磨”的过程，在这个过程中，群体参与，共同研讨，大家围绕问题解决，去审视、思考，备课中存在的问题、教学中存在的问题，在这个过程中，教师们可谓边行动边研究，这很好的提高了教师行动研究的能力。思考教学、研究教学能力的提高体现了教师的专业成长。

2.备课的打磨提高了研究小组的备课水平。

无论是授课人还是参与研讨者，均在在积极参与中获得提升。主讲人一堂备课拿出来，可谓费尽功夫，本身是一种锻炼；在其他老师的积极讨论下，吸取别人精彩的意见，又是一种提高。而对于其他老师而言，虽未是直接执行者，认真听、认真想，提出合理化意见，这是一种观察学习和参与学习的结合。大家授课后反思备课又是再次对备课的反思和研究，从而通过这三备让教师的备课能力获得提升。

3.授课和观课让教师课堂教学能力得到促进。

授课人自不必说，但就观课者而言，通过观课量表的研制、观课的执行、做出观课报告等环节，让一个教师必须对课堂诸环节有着深入思考才行，也知道一节课该从哪个研究角度去评价，如何评价等。

由于磨课的过程，总体还是围绕课程教学目标而进行的，所以教师在这些过程中的发展必然利于教师更好的贯彻课程标准，必然能够更好的促进学生的发展。所以，从磨课流程来看，对教师的专业发展作用是显而易见的。