现实中工作三年后，一本和二本还有学历差距吗

目前，职业学校专业技能教学一般运用“三段式”训练方式。第一阶段理实一体化技能教学方式；第二阶“企业仿真式”在实训基地的集中实训方式；第三阶段企业顶岗实习，真实企业环境下技能训练。以上三个阶段中，前面两个阶段在学校实施，后一个阶段在企业中实施，实际上最后一个阶段的顶岗实习与目前运用“工学结合”模式有相似之处，唯一差异是，顶岗实习的任务与技能教学任务的结合上存在差异。

“工学结合”与我国传统的以学校和课堂为中心的职业教育相比，其突出的特点在于教学的整个过程是在两类不同的场所内完成的，其一是传授理论知识的课堂，其二是学生顶岗实习的工作现场，二者各有分工，却又必须进行有效的协作。以职业能力为核心开展机电专业技能教学，是职业教育的精髓所在，若能在“工学结合”前提下，柏拉图洞穴理论把专业技能部分项目训练放到“工学结合”中去实施，即真实的企业工作环境中实施，其效果是校园里专业技能实训无法达到的，如行业技术动态、标准、工作态度等企业员工方面诸多素质都得到真实的锻炼与提高。近几年学校机电专业学生顶岗实习后，学生技能水平得到了很好的提高，95%以上学生成为了一个合格的企业员工，深受用人单位的喜欢。另一方面，机电专业技能教学与“工学结合”相结合的是有前提的，学生应具备基本的专业技能、知识和职业素养，否则技能性强的工种学生顶岗实习是较难胜任的。